傢俱館

　　（上接D10版）
　　■ 親子閱讀誤區
　　●一讀就學知識
　　有些家長希望孩子通過閱讀能夠學到知識，讀了一段就會問“聽懂了嗎”，這類家長功利性較強。有的孩子能夠接受這種方式，但也有的孩子會抵觸，至少會覺得閱讀不是那麼快樂的事情，會降低孩子閱讀的積極性。
　　●過早指讀認字
　　有家長給孩子讀書時喜歡指著字和拼音來閱讀，希望孩子能夠藉此學習拼音和漢字。國外有研究表明，5歲之前孩子對文字的專註力是很低的，5歲之後才更有效果。讀繪本應該讓孩子多關註圖畫，從圖畫中發現美和驚喜。過早指讀會讓孩子錯過很多，也不利藝術能力的培養。
　　●只讀國外繪本
　　近十來年，我國從國外引進了很多繪本。家長小時候多都沒有讀過，對這些精緻的繪本非常喜歡，以至於只讓孩子讀這些國外的繪本。其實，國內也有很多高品質的原創繪本，這些原創繪本里有純正的中國文化和中國味道，建議家長帶孩子讀一讀。
　　專家：中國兒童畫報主編王仁芳
　　■ 家長經驗
　　閱讀與興趣和生活相關
　　●朱女士，5歲男孩母親
　　孩子1歲時，我就開始給他閱讀繪本。起初買的繪本都非常簡單，基本上都是圖畫、字很少，我先讓他自己去看，再和他簡單交流，幫他認識圖畫。有時他對某一本書表現出厭惡，我就換一本，一切以他的興趣為主。
　　隨孩子年齡增長，我開始有意買些與他生活相關的繪本，比如理髮的、刷牙的……如果坐火車郊游，我就給他買和火車相關的繪本。再大些，就幫他買些守規矩、交朋友、有故事情節的繪本。由於這些和他生活能結合起來，信息傳遞也非常容易。當然，孩子如果不喜歡也不要強迫他讀，可以讓他選擇一些自己喜歡的。
　　■ 專家建議
　　找尋自主閱讀和父母引導的平衡點
　　●李甦，中科院心理所副研究員
　　親子閱讀的情景由父母、孩子、圖書三部分構成，三者可互動、交叉而成為一個整體。這種形式決定了親子閱讀有很多方式：孩子自己讀、和父母討論著讀，還有較常見的父母讀給孩子聽。無論何種形式，家長都應在孩子自主閱讀和父母引導閱讀間找到一個平衡點。通過談話、討論，培養孩子自主閱讀的動機和閱讀的能力，讓孩子獲得閱讀的興趣和成就感，形成閱讀的良性循環。
　　需要註意的是，家長要充分尊重孩子閱讀行為，如閱讀的時間，閱讀的次數等都可由孩子決定。有孩子在閱讀時會出現一段時間內只讀一本書或只讀書中的幾頁，即重覆閱讀現象。其實孩子每次讀相同內容時，對內容的理解認識可能都會改變，而這種改變是發生在內部的，成人從外部很難發現，家長要理解孩子的這種行為。
　　觀點
　　我不反對把電子設備作為閱讀載體。一味拒絕孩子使用電子產品，可能會使他和同齡孩子之間有代溝。而且，有些書家長可能買不到，需要通過在線閱讀。只要不過度使用，我覺得沒問題。有些應用，比如荔枝電臺也是很好的，家長如果沒有時間閱讀，讓孩子聽聽也不錯。
　　——陶小艾，親子閱讀推廣人，愛貝樂親子圖書館創辦人
　　我覺得親子閱讀對每個家長來說都是一個課題，沒有太定論的東西。親子閱讀是家長和孩子共同成長的過程，每個孩子都有自己的閱讀吸收的規律，家長對孩子的認識也是一個不斷提高的過程。
　　——阿甲，紅泥巴網站創始人，兒童閱讀推廣人　　（原標題：別把親子閱讀當成學前識字課(2)）